PICTO-INGLÉS: School Things

CONDUCTA: Economía de fichas.

Ante ciertos problemas que surgían en el día a día con mismas actividades que por mucho que se hiciesen rutina seguían persistiendo, opté hace unos meses por trabajarlos mediante la economía de fichas (conductas por puntos, premios por actividades....y no se cuántos nombres más he escuchado).

Para nosotros son los “TACHÁN” y los “CUAK-CUAK”.

WEBS Y BLOGS 2: MATERIALES

 En internet hay miles de webs y blogs que recogen materiales que nos ayudan en la enseñanza que realizamos en casa. Yo siempre trabajo con Marc a modo de juego, quizá ahora con el paso a primaria me he puesto un pelín más seria pero nunca le fuerzo, si tiene un mal día pues mañana más.

 Aunque pueda parecer extraño a Marc le encanta sentarse a "trabajar" con mamá. Recibe información y su cabecita está feliz, así que él está más tranquilo y motivado.

 Voy a nombrar las que más utilizo, sin olvidarme de la anterior entrada y quizá haya pasado alguna por alto. Da para hacer mucha entradas porque hay muchas webs y blogs realmente geniales.

(Pinchad en cada logo para que os lleve al enlace)

HAPPY HALLOWEEN

 Seguimos notando los beneficios de la Integración Sensorial, no sólo en  comida, en Halloween también. 

 ¿Por qué? Porque en Halloween hay que ir disfrazados, poder ponerle un gorro a Marc era totalmente impensable, todo lo que le rozaba la cabeza era imposible. 

TRASTORNO DE LA ALIMENTACIÓN 3: ¡HABEMUS COMIDA!

 4 años y pico han pasado. 4 años y pico desde que Marc empezó a rechazar la comida.

Mi peor pesadilla, mi frustración, su frustración, NUESTRO AGOBIO DIARIO.

 A mí el TEA en sí no me ha causado las sensaciones que me ha causado el hecho de que mi hijo no comiese. Marc a nivel curricular funciona bien, es muy inteligente, si tiene muchos déficits, me puede doler su peculiar forma de empatizar, por ejemplo, pero incluso hay veces que me da la risa ver que dice lo que piensa (y eso que más de una vez me pone en apuros). Pero es así y punto. Y lo amo, al igual que todas las madres con sus hijos.

 Pero cuando ves que tu hijo no come, rechaza la comida, no puede ni tan siquiera verte comer a tí, que le dan arcadas, que vomita, QUE NO PUEDE....ufffff. Es imposible plasmar mis sentimientos en su totalidad en esta entrada.

EMOCIONES 2: Inside Out vs. Tren Thomas

 Siguiendo la anterior entrada sobre EMOCIONES, en el punto 4 (reconocer su estado de ánimo) nombro que todo lo que no fuese estar contento lo asociaba a que lo estaba haciendo mal.

Si lloraba, rápidamente intentaba evitarlo para no sentirse frustrado.

 No sabía cómo eliminarle dicha asociación, intentaba hablar con él, hacerle dibujos, poner series o algún vídeo donde saliese gente llorando o enfadada para explicarle que eran cosas normales, pero no resultaba.

EMOCIONES. Inicios.

  Las emociones en los Tea son complicadas, no porque no sientan, harta estoy de oír eso, sino porque tienen dificultades, primero para reconocerlas (a sí mismo y a los demás) y luego expresarlas. Pero eso no es sinónimo de no sentir, para nada, sienten mucho, pero hay que enseñarles a que las reconozcan, expresen y canalicen.

 Intentar resumir el trabajo de Marc en este tema me resulta complicado, porque han habido muchos disparos a la nada, a muchos kilómetros de la diana, pero a día de hoy ya vamos bien encaminados. Así que nombraré sólo los pasos que si han funcionado.

AUMENTO DE RATIO EN LOS CENTROS DE ESCOLARIZACIÓN PREFERENTE DE MADRID

  En este inicio de curso, muchas familias madrileñas se han encontrado con un aumento de ratio en las aulas tgd de sus hijos. Hasta un total de 7 incluso 8 alumnos.

  Ni los profesionales pueden realizar un trabajo eficaz ni los niños están bien atendidos, como les corresponde por DERECHO.

JUEGO SIMBÓLICO 2: Avanzando

 Tras unas cuantas fases iniciales para entrenar el juego simbólico (dar de comer a la muñeca, utilizar bien un coche y hacerle un circuito para que jugase correctamente véase aquí), subimos un peldaño más.

 Esta vez con unas cuantas cartulinas, celo y un rotulador de punta gorda tuvimos bastante.

 La idea era que colocase correctamente algunos juguetes, que lograse una buena causa-efecto con ellos, aprender consecuencias y poder lograr una interactuación entre los personajes.

TRANSFORMADO OBSESIONES EN ACTIVIDADES FUNCIONALES

 Marc ha tenido 3 obsesiones por ahora. La primera fue el Tren Thomas que duró 2 años. Hasta que le compré circuitos, los utilicé para ir cambiándole la rigidez de sus historias (historias no inventadas, sino siguiendo el guión de los dibujos) e incluso pude sacar provecho de ellos con el control de esfínteres.

 Después vinieron los calendarios, se sabe tropecientos años consecutivos y pasé de que no parase de escribir calendarios sin sentido a que anotase fechas de cumpleaños, cambios de estaciones o fiestas.