martes, 31 de mayo de 2016

CONTROLANDO CONDUCTAS AUTOLESIVAS



Las conductas autolesivas son impulsos para hacerse daño a uno mismo físicamente.
En un niño pequeño con autismo y trastorno del procesamiento sensorial las causas pueden ser varias: descontrol emocional, mala regulación sensorial, mala comprensión de acontecimientos por una mala planificación o anticipación, por nombrar algunos.

Pueden ir desencadenando causas unas tras otras y no ser una única causa. Lo peor es el daño físico si ya es intenso y que no se convierta en una conducta rutinaria “me descontrolo por X razones y mí única herramienta es autolesionarme”. Si esta conducta es su única vía de escape vamos a tener un problema, ya que si necesita notar dolor para regularse cada vez necesitará más para poder sentirse mejor.

jueves, 5 de mayo de 2016

FUNCIONES EJECUTIVAS 3



                    Seguimos trabajando Funciones Ejecutivas,                                 nuestra parte 3.



 


sábado, 2 de abril de 2016

2 de Abril de 2016: LO QUE HE APRENDIDO DEL AUTISMO



 2 de Abril de 2016. Ya es ese día, el día que gente que desconoce qué es el autismo ven como las redes sociales se llenan de campañas sobre el mismo, medios de comunicación dedican algunos minutos para publicar alguna experiencia familiar o profesional. Las asociaciones, fundaciones, confederaciones etc.. realizan jornadas para concienciar, cada uno a su manera, cada uno a su estilo. Blogs de familias también dedican entradas a este día y cada uno expresa su experiencia e ideas propias.


jueves, 12 de noviembre de 2015

CONDUCTA: Economía de fichas.


Ante ciertos problemas que surgían en el día a día con mismas actividades que por mucho que se hiciesen rutina seguían persistiendo, opté hace unos meses por trabajarlos mediante la economía de fichas (conductas por puntos, premios por actividades....y no se cuántos nombres más he escuchado).

Para nosotros son los “TACHÁN” y los “CUAK-CUAK”.

jueves, 5 de noviembre de 2015

WEBS Y BLOGS 2: MATERIALES


 En internet hay miles de webs y blogs que recogen materiales que nos ayudan en la enseñanza que realizamos en casa. Yo siempre trabajo con Marc a modo de juego, quizá ahora con el paso a primaria me he puesto un pelín más seria pero nunca le fuerzo, si tiene un mal día pues mañana más.

 Aunque pueda parecer extraño a Marc le encanta sentarse a "trabajar" con mamá. Recibe información y su cabecita está feliz, así que él está más tranquilo y motivado.



 Voy a nombrar las que más utilizo, sin olvidarme de la anterior entrada y quizá haya pasado alguna por alto. Da para hacer mucha entradas porque hay muchas webs y blogs realmente geniales.
(Pinchad en cada logo para que os lleve al enlace)


sábado, 31 de octubre de 2015

HAPPY HALLOWEEN



 Seguimos notando los beneficios de la Integración Sensorial, no sólo en  comida, en Halloween también. 

 ¿Por qué? Porque en Halloween hay que ir disfrazados, poder ponerle un gorro a Marc era totalmente impensable, todo lo que le rozaba la cabeza era imposible. 



martes, 27 de octubre de 2015

TRASTORNO DE LA ALIMENTACIÓN 3: ¡HABEMUS COMIDA!


 4 años y pico han pasado. 4 años y pico desde que Marc empezó a rechazar la comida.
Mi peor pesadilla, mi frustración, su frustración, NUESTRO AGOBIO DIARIO.


 A mí el TEA en sí no me ha causado las sensaciones que me ha causado el hecho de que mi hijo no comiese. Marc a nivel curricular funciona bien, es muy inteligente, si tiene muchos déficits, me puede doler su peculiar forma de empatizar, por ejemplo, pero incluso hay veces que me da la risa ver que dice lo que piensa (y eso que más de una vez me pone en apuros). Pero es así y punto. Y lo amo, al igual que todas las madres con sus hijos.

 Pero cuando ves que tu hijo no come, rechaza la comida, no puede ni tan siquiera verte comer a tí, que le dan arcadas, que vomita, QUE NO PUEDE....ufffff. Es imposible plasmar mis sentimientos en su totalidad en esta entrada.

martes, 13 de octubre de 2015

EMOCIONES 2: Inside Out vs. Tren Thomas



 Siguiendo la anterior entrada sobre EMOCIONES, en el punto 4 (reconocer su estado de ánimo) nombro que todo lo que no fuese estar contento lo asociaba a que lo estaba haciendo mal.
Si lloraba, rápidamente intentaba evitarlo para no sentirse frustrado.

 No sabía cómo eliminarle dicha asociación, intentaba hablar con él, hacerle dibujos, poner series o algún vídeo donde saliese gente llorando o enfadada para explicarle que eran cosas normales, pero no resultaba.


jueves, 8 de octubre de 2015

EMOCIONES. Inicios.



  Las emociones en los Tea son complicadas, no porque no sientan, harta estoy de oír eso, sino porque tienen dificultades, primero para reconocerlas (a sí mismo y a los demás) y luego expresarlas. Pero eso no es sinónimo de no sentir, para nada, sienten mucho, pero hay que enseñarles a que las reconozcan, expresen y canalicen.


 Intentar resumir el trabajo de Marc en este tema me resulta complicado, porque han habido muchos disparos a la nada, a muchos kilómetros de la diana, pero a día de hoy ya vamos bien encaminados. Así que nombraré sólo los pasos que si han funcionado.